�。�8）系統(tǒng)具有良好的可擴展性，可保證“視像中國”計劃未來可持續(xù)的擴容升級。

　　系統(tǒng)架構(gòu)圖

　　功能特色

　　（1）視頻交互：老師可將主播教室和多個遠端教室的視頻廣播給所有遠端教室，并可根據(jù)需要調(diào)看任一“遠端教室”的視頻。

　　（2）音頻交互：教師可將自己的聲音廣播給所有遠端教室，同時可以允許某個學生說話，或者同時允許多個學生廣播聲音；在系統(tǒng)沒有語音廣播時，教師與學生之間可以一對一，也可以一對多進行私聊。

　　（3）文字交互：教師和學生可以在系統(tǒng)中進行文字交流，學生可以通過文字聊天欄向教師提問，教師也可以通過文字聊天欄，以文字形式回答學生的問題。系統(tǒng)支持對全體學員或某個單獨的學生進行交流。

　　（4）輔助教學：教師可采用文件共享或媒體共享功能，將教學過程需要講解或觀看的資料廣播給學員；也可采用屏幕共享功能，將自己的電腦屏幕進行共享，將電腦的具體操作過程廣播給所有學員，方便學員直觀地學習；同時教師也可以遠程操控學生的電腦和程序。

　　（5）提問功能：學員可以通過舉手功能，在教師許可權(quán)限的情況下用語音提出問題，學生在被允許發(fā)言時，系統(tǒng)會彈出一對話框，提醒學生發(fā)言；同時教師還可以將提問學生的視頻廣播給所有教室。

　　（6）錄制功能：系統(tǒng)的錄制功能可將整個教學過程中的視頻、音頻以及數(shù)據(jù)等完整地錄制下來，并可制作成課件，選出精品課程，讓優(yōu)質(zhì)的教育資源得到更廣泛的共享。

　　實際應用

　　華平股份網(wǎng)絡(luò)視頻遠程教育系統(tǒng)以其強大完善的應用功能、穩(wěn)定卓越的系統(tǒng)性能為“視像中國”計劃，提供了一個全方位、多層次、高效率的網(wǎng)絡(luò)多媒體通訊平臺。在這個平臺上，教師和學員可以輕松而高效的實現(xiàn)音頻、視頻、數(shù)據(jù)、應用等各種信息的多方交互，從而構(gòu)筑一個基于網(wǎng)絡(luò)的虛擬現(xiàn)實空間，以網(wǎng)絡(luò)時代最先進的溝通方式滿足學員對于遠程教學、遠程培訓、協(xié)同工作等跨空間交流協(xié)作的需求。

　　利用華平股份的網(wǎng)絡(luò)視頻遠程教育系統(tǒng)，“視像中國”計劃在8年多的時間里，已經(jīng)形成了遠程課堂、網(wǎng)絡(luò)課程、遠程活動等特色應用。遠程課程以不同學校之間課程交換的形式，使每個學校都可以享有來自外校的課程資源。師生異地的實時課堂在擴展學校教育資源的同時，給了學生們別樣的課堂體驗。網(wǎng)絡(luò)課程則是在復旦大學、南京大學、北京師范大學等高校的支持下，引入高校課程讓學生在數(shù)字化學習方式中體驗大學課程教育。

　　遠程活動則是利用師生課堂以外的時間，自由選擇主題，與異地姊妹學校進行主題交流，如普通話辯論賽、英語口語交際、書法作品交流、詩歌朗誦競賽、文化沙龍等。不同形式的活動，讓同學們感受到不同文化背景下的思想交鋒；同課異構(gòu)的遠程教研，讓教師們在不同教學方法中，感受著知識傳授過程的魅力；唇槍舌劍的辯論賽，讓同學們完美地展現(xiàn)著各自的文化背景和思維方式，演繹著跨文化交流帶來的沖擊。

　　結(jié)束語

　　視頻遠程教育系統(tǒng)，為不同地域、不同文化、不同水平間的師生提供了一個迅速交流、碰撞和創(chuàng)新的嶄新平臺。盡管教師和學生的活動不在同一個課堂空間，甚至教授行為和學習行為在空間上產(chǎn)生了分離，但是借助于信息技術(shù)的有效支撐，遍布全國乃至海外各地的課堂或活動，可以在一個虛擬的空間中同步有序地進行。師生們圍繞著共同的主題，或猜燈謎，或誦詩句，或講習俗，不同地域的文化在遠程教育技術(shù)的支持下融合、生發(fā)。教師受益匪淺，學生也不亦樂乎。

　　教育信息化是時代發(fā)展的必然趨勢，通過網(wǎng)絡(luò)教育創(chuàng)建新的教育環(huán)境和新的教學理念，實現(xiàn)教育思想、教學內(nèi)容、教授方法、教研手段的變革。展望未來，信息技術(shù)和多媒體通信技術(shù)在教育行業(yè)的涉足并深耕，將是現(xiàn)代教育發(fā)展與變革的重要推力，我們完全有理由相信越來越多的師生將成為信息化教育的受益者。