在國外全科醫(yī)生占所有醫(yī)生的30%-60%，而在我國僅僅占了5%左右。截至2013年，我國注冊的全科醫(yī)生僅有7.8萬；到目前為止，我國城市對全科醫(yī)生的需求達到10萬之巨，在醫(yī)療資源匱乏的農(nóng)村和偏遠地區(qū)這個數(shù)字更是難以想象。

　　2011年7月2日，《國務(wù)院關(guān)于建立全科醫(yī)生制度的指導意見》（以下簡稱《指導意見》）印發(fā)。全科醫(yī)生的培養(yǎng)成為醫(yī)療行業(yè)的重點，也成為中國近年來努力發(fā)展的基本國情及方向。然而全科醫(yī)生的缺乏，卻阻礙了這一舉措的有效實施和推廣。為了加快我國基礎(chǔ)醫(yī)療隊伍的培養(yǎng)，國家衛(wèi)計委開始加快全科醫(yī)師規(guī)范化培養(yǎng)基地的建設(shè)進度。

　　銳取歷時數(shù)年積累，憑借龐大的研發(fā)團隊與合作伙伴的大力支持，突破現(xiàn)有思維，終于日前與北京中日友好醫(yī)院合作，成功打造出第一個全科醫(yī)生的培訓基地，助您成為完美全科醫(yī)生。再次，銳取找到了自己在醫(yī)療行業(yè)的新的價值！

　　2012年-2014年之間，銳取與北京中日友好醫(yī)院共同合作，全力實現(xiàn)全科醫(yī)生的培養(yǎng)工作計劃。首先為中日友好醫(yī)院建立數(shù)字化、現(xiàn)代化、IT化的全科醫(yī)生培養(yǎng)基地，臨床學習及示教學習成為中日友好醫(yī)院的重點，由銳取設(shè)計4類13間臨床技能培訓與示教室，可滿足日常技能培訓、理論課教學、PBL教學和客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試（OSCE）等多應(yīng)用需求。

　　管理“信息化”是，是銳取為全科醫(yī)生建設(shè)提出的設(shè)計理念，銳取采用平臺架構(gòu)設(shè)計，滿足了用戶管理的需求，實現(xiàn)了臨床技能培訓考核全流程管理的信息化。并實現(xiàn)了多站式臨床考核一般流程管理功能，考務(wù)信息發(fā)布、自動/手動排考、在線評分、考試過程錄制、遠程監(jiān)考、后臺統(tǒng)計管理、語音廣播管理等功能。

　　加強全科醫(yī)生培養(yǎng)的師資隊伍建設(shè)，培養(yǎng)一批專門從事全科醫(yī)學教育與研究的專職教師，建立合理的課程設(shè)置和培訓考核，設(shè)立有效的效果評價體系，使中國的全科醫(yī)生培養(yǎng)不只是流于形式。所以除了一般流程管理功能以外，必須針對全科醫(yī)生進行全方面的細致化管理，銳取針對全科醫(yī)生培訓設(shè)計了如下管理功能模塊：

• 日常管理的信息化

　　其中包括教學計劃管理、人員簽到管理、培訓室資源預約功能、教具設(shè)備管理，模塊化設(shè)計，平臺化管理。

• 日常教學管理

　　多媒體教學一體機顯示本教室教學過程；顯示其它教室教學過程；電子白板教學；與醫(yī)院信息化系統(tǒng)無縫對接，實現(xiàn)醫(yī)療信息資源共享。

• 教學過程分享

　　示教室教學過程實時錄制（視、音頻同步錄制）與遠程觀摩（操作教學、理論教學、討論教學等）；臨床操作性示教室實現(xiàn)了靈活且近距離的細致拍攝

• 移動化、便捷化

　　日常管理功能，如錄制、直播控制；攝像機遠遙控制、電源一鍵式控制、語音控制；教具及設(shè)備控制等，均集成在移動終端上，可以實現(xiàn)便捷的“一鍵式”控制。

　　按照“十二五”規(guī)劃綱要有關(guān)要求，為加強以全科醫(yī)生為重點的基層醫(yī)療衛(wèi)生隊伍建設(shè)，提高城鄉(xiāng)基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)服務(wù)能力，全科醫(yī)生規(guī)范化培養(yǎng)基地的成功建設(shè)，加快了中國全科醫(yī)生培養(yǎng)，解決了“看病難、看病貴”的狀況。銳取針對全科醫(yī)生培養(yǎng)建設(shè)整合了全科醫(yī)生整體應(yīng)用方案，依據(jù)銳取先進的技術(shù)以及全科醫(yī)生培樣養(yǎng)基地環(huán)境設(shè)計、施工的豐富經(jīng)驗，更好的服務(wù)于全科醫(yī)生的培養(yǎng)，并成為中國全科醫(yī)生建設(shè)的IV-AV行業(yè)的先行者。